UMR CNRS 7253

Enseignants Chercheurs : Marie-Hélène ABEL, Jean-Paul BARTHES, Dominique FONTAINE, Claude MOULIN, Dominique LENNE, Philippe TRIGANO

Thésards : Ecaterina GIACOMINI, Ahcene BENAYACHE, Stéphane AUBRY, Fabricio ENEMBRECK, Emerson PARAISO

Notre principal axe de recherche répond à un double objectif : d'une part définir des critères et une méthodologie pour la validation et l'évaluation des logiciels éducatifs multimédia, afin de les intégrer dans un système informatique, et d'autre part utiliser ces critères pour mettre au point une méthodologie de conception d'applications multimédias éducatives. Cette recherche est financée par conseil régional de Picardie, dans le cadre du pôle régional sur l'évaluation des Nouvelles Technologies de l'Education.

Dans l'avenir, nous comptons développer la composante éducative : modèle d'apprenant, contexte d'apprentissage, aspects cognitifs…(Dominique.Fontaine@utc.fr). Un environnement d'apprentissage, quelque soit la nature de l'apprentissage, doit, entre autre, offrir à l'apprenant la possibilité d'expérimenter, de “prendre des risques”, de pratiquer et d'avoir des retours sur ses performances, d'où la nécessité d'utiliser des techniques multimédias d'une part, pour réaliser des simulations (Fabrice.Issac@utc.fr), et d'y associer des techniques d'intelligence artificielle d'autre part, pour la notion de modèles d'apprenants. Nous nous orientons vers l'utilisation d'agents cognitifs intégrés au didacticiel d'apprentissage de la programmation : agent assistant, agent compagnon, agent perturbateur, agent répétiteur, agent fournisseur de services, agent permettant de capitaliser les connaissances et les expériences du système… (Jean-Paul.Barthes@utc.fr).

E.M.P.I. : Evaluation du Multimédia Pédagogique Interactif

Notre projet consiste à définir une méthodologie d'aide à l'évaluation d'applications multimédias pédagogiques. Nos objectifs sont les suivants : pouvoir caractériser la situation d'apprentissage (réseau, isolé, avec ou sans tuteur, …), apprécier l'adéquation de l'interface Homme-Machine (ergonomie d'utilisation, qualité du design graphique, …) avec le public visé et les objectifs éducatifs, définir une typologie des critères d'évaluation pédagogiques (assistance et tutoralité, adaptabilité et personnalisation, évaluation des connaissances, cursus d'apprentissage, …), proposer une approche scénaristique évoluée (type de récit, graphes de navigation…), proposer une production multimédia adaptée (en terme de choix des images statiques, des images animées, du son, du texte et des interactions entre ces différents média). Une base de connaissance, présentée sous la forme d'un questionnaire à profondeur variable, a été constituée, afin de proposer à l'évaluateur humain une aide sur six critères principaux complémentaires : les impressions générales rendent compte de l'image que le didacticiel offre à l'utilisateur; la qualité informatique permet d'évaluer la mise au point technique du logiciel; l'utilisabilité correspond à l'évaluation ergonomique de l'interface; les documents multimédias (texte, son image) sont évalués dans leur forme; la scénarisation s'intéresse à l'ensemble des techniques d'écriture utilisées pour agencer les information; un module “Outils pédagogiques” intègre l'évaluation, le suivi pédagogique, l'assistance, … Contact : Olivier.Hu@utc.fr

Une méthode d'aide à la conception de didacticiels multimédias

Nos travaux ont pour objectif d'aboutir à la proposition d'une aide à la conception de didacticiels multimédia, de façon à tirer profit de la nature du support, en relation avec les particularités des contextes pédagogiques. Nous nous intéressons à trois axes principaux : l'axe des hypertextes (comment écrire et lire des informations sur un support numérique), l'axe du multimédia (comment mettre à profit un environnement multimédia pour transmettre des informations différemment et efficacement), l'axe pédagogique (comment utiliser de nouveaux supports pour résoudre des problèmes didactiques identifiés). La méthode que nous élaborons vise à intégrer ces trois axes dans un processus de conception, à travers des outils permettant : l'explicitation des intentions pédagogiques (quelles sont les pratiques des enseignants et des étudiants, et comment le didacticiel sera articulé autour de ces pratiques ?), la scénarisation du didacticiel (quelle sera l'architecture et comment s'effectuera le parcours de cette structure, sa personnalisation à l'utilisateur ?), la définition d'un cadre rédactionnel pour les auteurs (sous quelles contraintes devront-ils écrire ?), la définition d'une charte multimédia pour l'édition (comment seront présentés à l'utilisateur les contenus préalablement rédigés ?), le suivi de la réalisation tout au long du projet, l'évaluation du produit. Contact : Stephane.Crozat@utc.fr

CD-Rom Multimédia pour l'enseignement du traitement du signal

Cette application est développée dans le cadre d'un projet Européen Léonardo. Ce projet associe des partenaires industriels tels que le CETIM, MVI et la société Ducatti (Italie), ainsi que des universitaires européens comme l'Université de Southampton (Angleterre) et l'Université de Bologne (Italie). Le projet a démarré en avril 1997. L'objectif est de concevoir un logiciel multimédia permettant de dispenser un enseignement technique sur le traitement du signal. Notre participation concerne l'ingénierie multimédia et l'ergonomie des interfaces homme-machine. Il s'agit de concevoir l'écriture multimédia, le scénario d'interactivité, de choisir un modèle d'interaction homme-machine, de veiller à la consistance et la cohérence des éléments graphiques utilisés, …Contact : Menad.Sidahmed@utc.fr

Enseignement de l'algorithmique de base et de la programmation

L'objectif de ce projet est la réalisation d'un support de cours interactif pour l'enseignement de l'algorithmique de base et à l'apprentissage de la programmation, pour débutants en informatique (premier cycle ou tronc commun). Nous espérons ainsi pouvoir modifier la pédagogie des enseignements magistraux, grâce à l'utilisation de meilleurs supports de cours, permettant d'accroître les possibilités d'auto-formation des étudiants. Trois expériences menées, nous ont donné le recul nécessaire pour travailler sur ce nouveau projet :

* Un polycopié disponible sous le Web. Ce site est utilisé depuis un an pour l'enseignement à distance de cette discipline, dans le cadre du cycle préparatoire par la formation continue (filière Fontanet). Une gestion des accès par mots de passe est assurée, afin de permettre un meilleur suivi des étudiants (surtout pour les corrections). Un système d'auto-évaluation permet d'améliorer ce suivi.

* Un second site Web (http://www4.utc.fr/~nf01) d'informations générales sur le cours de programmation et d'algorithmique, qui permet, aux 260 étudiants du cours de tronc commun, d'obtenir des informations d'ordre administratif (séances de TP, plan du cours, des TD, des TP …) et d'ordre pédagogique, par exemple les énoncés de TP et de TD, les corrigés de TP et d'examens passés,… Divers renvois vers des sites éducatifs d'apprentissage de la programmation et du pascal sont également offerts.

* Une application off-line (cédérom), plus interactive, pour l'enseignement de cette même UV, ce qui nous permet de disposer dès à présent de quelques exercices, quizz, QCM, simulations…, que nous pourrions intégrer dans le nouveau projet.

Des animations graphiques vont à présent être développées afin de définir une pédagogie orientée sur la base d'exemples. Nous allons réaliser en Java des exercices interactifs, des simulations et des quiz et autres QCM. Nous envisageons d'intégrer un module d'analyse / compilation “en ligne” afin de proposer à l'apprenant des tâches de programmation (Fabrice.Issac@utc.fr). L'utilisation des possibilités multimédias pour le maintien de la vigilance de l'utilisateur, d'aspects ludiques pour une meilleure pédagogie et pour faire travailler l'apprenant, de la prise en compte de l'intérêt de l'utilisateur, de l'évaluation de l'apprenant par le logiciel, est envisagée. Contact : Philippe.Trigano@utc.fr