Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
Les deux révisions précédentesRévision précédenteProchaine révision | Révision précédente | ||
fr:hawai-dl [2011/07/30 12:23] – dlourdea | fr:hawai-dl [2011/07/30 12:27] (Version actuelle) – dlourdea | ||
---|---|---|---|
Ligne 5: | Ligne 5: | ||
Notre objectif était de pouvoir disposer d’un langage de description de l’activité qui permette 1) de raisonner sur l’activité et 2) de prendre en compte des aspects facteurs humains et 3) aux ergonomes de décrire l’activité humaines finalisées à partir d’analyses terrain. Le modèle d’activité produit par les ergonomes serait alors une vue possible d’un modèle plus large sur le système global. | Notre objectif était de pouvoir disposer d’un langage de description de l’activité qui permette 1) de raisonner sur l’activité et 2) de prendre en compte des aspects facteurs humains et 3) aux ergonomes de décrire l’activité humaines finalisées à partir d’analyses terrain. Le modèle d’activité produit par les ergonomes serait alors une vue possible d’un modèle plus large sur le système global. | ||
L’idée est d’aboutir à la génération de bibliothèques de comportements exploitables dans tout environnement virtuel requérant la mise en scène d' | L’idée est d’aboutir à la génération de bibliothèques de comportements exploitables dans tout environnement virtuel requérant la mise en scène d' | ||
- | Nos travaux visent donc à adapter les formalismes utilisés habituellement par les ergonomes pour qu’ils puissent être utilisés directement par ces derniers et interprétés de manière automatique par nos modules informatiques. Ce travail nécessite un travail multi-pluri-trans-disciplinaire entre informaticien et ergonomes. Il s’agit de partir de théories ou connaissances en sciences humaines et sociales amenant à considérer des situations pédagogiques informatisées où l’environnement informatique a un effet (comme support à la tâche, comme milieu véhiculant une intention didactique, etc.) et qui abordent les difficultés qu’il y a (processus techniques) à construire des logiciels présentant les propriétés souhaitées [Tchounikine, | + | Nos travaux visent donc à adapter les formalismes utilisés habituellement par les ergonomes pour qu’ils puissent être utilisés directement par ces derniers et interprétés de manière automatique par nos modules informatiques. Ce travail nécessite un travail multi-pluri-trans-disciplinaire entre informaticien et ergonomes. Il s’agit de partir de théories ou connaissances en sciences humaines et sociales amenant à considérer des situations pédagogiques informatisées où l’environnement informatique a un effet (comme support à la tâche, comme milieu véhiculant une intention didactique, etc.) et qui abordent les difficultés qu’il y a (processus techniques) à construire des logiciels présentant les propriétés souhaitées [Tchounikine, |
Nos travaux ont été menés en étroite collaboration avec Jean-Marie Burkhardt du LATI de l’Université Paris Descartes [Burkhardt et Lourdeaux, 2009], [Lourdeaux et Burkhardt, 2009], etc. Un premier travail de formalisation, | Nos travaux ont été menés en étroite collaboration avec Jean-Marie Burkhardt du LATI de l’Université Paris Descartes [Burkhardt et Lourdeaux, 2009], [Lourdeaux et Burkhardt, 2009], etc. Un premier travail de formalisation, | ||
* pour générer le comportement d’opérateurs virtuels en situation d’activité en mode normal ou en mode dégradé ; | * pour générer le comportement d’opérateurs virtuels en situation d’activité en mode normal ou en mode dégradé ; | ||
* pour suivre et interpréter les actions de l’apprenant dans l’environnement virtuel, en fournissant une structure de référence liant actions, déroulement et évolution dynamique des états du monde simulé dans l’environnement virtuel ; | * pour suivre et interpréter les actions de l’apprenant dans l’environnement virtuel, en fournissant une structure de référence liant actions, déroulement et évolution dynamique des états du monde simulé dans l’environnement virtuel ; | ||
HAWAI-DL adresse la problématique de la prévention des risques (projets V3S et FIANNA) mais aussi plus largement de la formation (projets PERF-RV2, SIMADVF). | HAWAI-DL adresse la problématique de la prévention des risques (projets V3S et FIANNA) mais aussi plus largement de la formation (projets PERF-RV2, SIMADVF). | ||
+ | |||
+ | === Logiciel : === | ||
+ | Un éditeur visual-Hawaï a été proposé, il permet de modéliser l' | ||