UMR CNRS 7253

Dominique Lenne
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RECHERCHE

Modélisation des connaissances et interaction

Thèmes

  • Ingénierie des connaissances
  • Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH)
  • Interaction et connaissance dans les environnements virtuels

Projets région Picardie

CIME (2013-2016)

Interactions contextuelles en mobilité pour l’apprentissage

Tatin-PIC (2010-2013)

TAble de Travail INteractive - Platefrome Intelligente de Conception (resp : T. Gidel et C. Moulin)

Arakis (2010-2013)

Scénarisation d'environnements virtuels pour la formation à la maîtrise des risques à base de jeux sérieux (resp : D. Lourdeaux)

MEMORAe (2003-2007)

MEMoire ORganisationnelle Appliquée au e-Learning (resp : M.-H. Abel)

Projets nationaux

CALM (2009-2012)

Contextual Learning in Mobility (allocation MESR de Pierre-Yves Gicquel) Projet labellisé par le centre d'innovation de l'utc en 2011

MS2T (labex 2011)

Maitrise des systèmes de systèmes technologiques (resp. : Ali Charara)

Nikita (ANR CONTINT 2010-2014)

Interactions Naturelles, Connaissances, système immersif pour la formation aux métiers de l’aéronautique (resp. D. Lourdeaux)

COREGI (ANR CSOSG 2008-2010)

Conception et développement d'un système d'aide à l'évaluation et à l'amélioration de la résilience d'un complexe industriel

L’objectif est de développer un système d'aide à l'évaluation et à l'amélioration de la résilience des acteurs et de l'organisation d'un complexe industriel face aux risques d'accidents et de malveillance en se fondant sur les acquis théoriques de l'ingénierie de la résilience. Le rôle de notre équipe est d’étudier les apports de l’ingénierie des connaissances et de contribuer à la conception du système d’information. Le projet est coordonné par l’école des Mines de Paris. Les autres partenaires sont : école des Mines d’Alès, Ineris, SNCF, EDF , GDF.

V3S (ANR - RNTL 2006-2010)

Virtual Reality for Safe Seveso Substractors(resp. D. Lourdeaux)

http://www.hds.utc.fr/~dlourdea/dokuwiki/doku.php?id=fr:v3s L’objectif est de proposer des modèles informatiques pour la simulation des situations de travail dangereuses touchant aux activités de maintenance réalisées par des entreprises extérieures sur des sites Seveso dans une perspective de formation. Ce projet couple les problématiques de modélisation comportementale d’humains virtuels et d’ingénierie des connaissances dans les environnements virtuels.

MATRICS (2003-2007)

Managing Annotations for Training in an Immersive Collaborative System

Etude des annotations dans un environnement virtuel pour la conception collaborative en mécanique. Dans les situations considérées, l'objet en cours de conception est illustré par une maquette virtuelle qui peut être annotée de façon collaborative. La création et l'exploitation des annotations s'appuie sur un modèle des connaissances associées. Thèse de Stéphane Aubry (28 avril 2007)

Projets industriels

KMGR (contrat INERIS 2006-2009)

Knowledge Management pour la gestion des risques industriels

Ce projet consistait à étudier les apports de l’ingénierie des connaissances et plus particulièrement des ontologies à la maîtrise des risques industriels. Il a été mené en collaboration avec l’INERIS (Institut National de l’Environnement industriel et des RISques) et a fait l’objet de la thèse d’Amjad Abou Assali (18 janvier 2010).

MELISSA (Cifre INERIS 2006-2009)

Conception d’environnements virtuels dédiés à la maîtrise des risques

Ce projet vise à modéliser les connaissances nécessaires à la conception d’environnements virtuels pour la formation à la maîtrise des risques industriels. Il s’appuie sur une approche consistant à mettre en place des barrières humaines ou technologiques pour éviter les risques. La scénarisation des environnements virtuels est déterminée sur cette base. Ce projet a fait l’objet de la thèse de Fabrice Camus (15 octobre 2010).

Projets européens

Kaleidoscope (réseau d'excellence, 2004-2007)

NoE : concepts and methods for exploring the future of learning technologies

Telepeers (2004-2007)

Self-regulated learning in technology enhanced learning environments at university level : a peer review (resp : P. Trigano 2004-2005)

In the context of field-based peer reviews, we will conduct an in-depth analysis of TELEs (Technology Enhanced Learning Environments) that support self-regulated learning to provide examples of innovative practice at the universities participating in the project. This involves identifying factors that are crucial for the success of TELEs, developing criteria for measuring them and subsequently performing comparative analyses. The analysis will also include a narrative approach, i.e. the analysis of TELE stories provided by users of TELEs across Europe.

http://tv-lmi.ub.es/telepeers/


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